Métrica española

Métrica española

1) LA MÉTRICA. EL VERSO. EL RITMO. LA RIMA. LA MEDIDA. LAS ESTROFAS Y EL POEMA

a) LA MÉTRICA estudia la naturaleza y propiedades de los versos, y sus combinaciones.

b) LA UNIDAD MÉTRICA: EL VERSO. Llamamos verso a un trozo breve de discurso, separado del siguiente por una pausa obligatoria al que se imponen, además, otras exigencias:

-normalmente, ha de tener el mismo número de sílabas que los versos que le preceden y siguen:

-ha de tener algún o algunos acentos en las mismas sílabas que los demás versos;

-y, muchas veces, los versos han de rimar: dentro de un poema, algunos versos próximos han de tener total o parcialmente iguales los fonemas a partir de la última vocal acentuada, inclusive.

c) EL RITMO Y LOS VERSOS. Consiste el ritmo en la repetición de un determinado fenómeno a intervalos de tiempo iguales o proporcionados. Son rítmicos, por ejemplo, los latidos del corazón, la salida y puesta diarias del sol… Todo en la Naturaleza está presidido por el ritmo.

Los artificios del verso que hemos visto producen un efecto rítmico, ya que, en un poema, se repiten:

-el número de sílabas de cada verso;

-las pausas obligatorias que siguen a cada verso;

-los acentos obligatorios, entre ellos, como mínimo, el que ha de caer en la penúltima sílaba;

-los fonemas que riman.

D) LA RIMA: SUS CLASES. La rima, como hemos dicho, consiste en la repetición de ciertos fonemas a partir de la última vocal acentuada incluida ésta. Si la repetición es total (es decir, afecta a vocales y consonantes), la rima es consonante:

¡Qué bien a la madrug[ADA

correr en las vagon[ETAS

llenas de nieve sal[ADA:

hacia las blancas cas[ETAS!

En cambio, si la repetición es parcial, sólo de las vocales, la rima es asonante:

El río Guadalquiv[IR

va entre naranjos y ol[IVOS.

Los dos ríos de Gran[ADA

bajan de la nieve al tr[IGO.

Para que dos versos rimen, se puede prescindir de la vocal débil de un diptongo y de la vocal penúltima de palabras esdrújulas. Así, podrían rimar en asonante “virreina” con “pera” y “cántico” con “sacro”.

Versos sueltos, blancos y libres. Versos sueltos son los que no riman, yendo en una composición donde los restantes versos sí riman.

Versos blancos son los que se suceden sin que rime ninguno, pero sujetándose a las demás normas métricas.

Versos libres son los que varían en su medida pero conservan la rima El cómputo silábico. En una “Antología del disparate”, un alumno que tenía que medir un verso de un poema contestó: “En el encerado unos 75 centímetros; en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traído un metro).”

E) LA MEDIDA: Por supuesto que medir un verso no es eso, sino contar su número de sílabas. En principio se hace igual que en prosa, pero teniendo en cuenta estas diferencias:

1. Versos agudos. Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más: El-rí-o-Gua-dal-qui-vir (=7+1)

2. Versos esdrújulos. Cuando el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos: Qué-ver-des-es-tán-tus-ár-bo-les (=9-1 sil.). Para indicar que se trata de un verso agudo o esdrújulo, escribiremos el +1 o -1.

3. A) La sinalefa. Si, en el interior del verso, una palabra termina en vocal, y la siguiente empieza por vocal, ambas se reúnen en una sola sílaba métrica. El fenómeno se denomina sinalefa: Es-ta-ba e-cha-do-yo en-la-tie-rra en-fren-te (= 11 sílabas). Se indica con un arco entre ambas vocales: .

B) La dialefa (o hiato): el poeta puede renunciar al empleo de la sinalefa (lo indicaremos cortando el arco de la sinalefa con una línea vertical: ) sólo en dos casos:

→ si una de las dos vocales es tónica (Tie-ne-la-ma-ri-po-sa-cua-troÁ-las =11 sil.). Recuerda que en métrica se consideran como palabras sin acento los monosílabos que sean determinantes (excepto los adjetivos numerales sin apocopar), preposiciones, conjunciones y pronombres átonos.

→ Si existe pausa entre las dos (En-los-cli-mas-de-bru-ma,en-las-tie-rras-so-la-res =14 sil.).

C) Puede ocurrir que una sinalefa una tres palabras, siempre que la central sea de una sola letra: “Asia a un lado al otro Europa” =8 síl.

4. La sinéresis. Consiste en formar un falso diptongo integrando en una sola sílaba dos vocales que, dentro de la palabra, pertenecen a sílabas distintas: Glo-ria-del-a-po-lí-neo-sa-cro-co-ro (=11).

5. La diéresis. Por el contrario, consiste en la destrucción de un diptongo verdadero, separando sus vocales artificiosamente en dos sílabas distintas. El fenómeno suele señalarse en la escritura poniendo dos puntitos (llamados crema o diéresis) sobre la i o la u: Don-de el-lí-mi-te-ro-jo-de O-rï-en-te (=11).

LICENCIAS MÉTRICAS	UNA SÍLABA  MENOS	UNA SÍLABA MÁS
ENTRE PALABRAS	Sinalefa (obligatoria)	Dialefa (optativa)
A FINAL DE VERSO	Verso esdrújulo -1 (obligatorio)	Verso agudo +1 (obligatorio)
DENTRO DE PALABRA	Sinéresis (optativa)	Diéresis (optativa)

Versos de arte menor y mayor. Llamamos versos de arte menor a los que tienen ocho sílabas métricas o menos; y de arte mayor a los que tienen nueve o más.

F) PRINCIPALES ESTROFAS DEL ESPAÑOL

ESTROFA	Nº VER- SOS	TIPO DE RIMA	ESQUEMA MÉTRICO
1. PAREADO	2	A o C	A A; a a; A a; a A
2. TERCETO	3	C	11A  11–  11A
3. TERCERILLA	3	C	8a  8–  8a; o bien: 8–  8a  8a
4. SOLEÁ	3	A	8a  8–  8a
5. CUARTETO	4	C	11A  11B  11B  11A
6. REDONDILLA	4	C	8a  8b  8b  8a
7. SERVENTESIO	4	C	11A  11B  11A  11B
8. CUARTETA	4	C	8a  8b  8a  8b
9. COPLA	4	A	8–  8a  8–  8a
10 SEGUIDILLA	4	A	7–  5a  7–  5a
11 CUADERNA VÍA	4	C	14A  14A  14A  14A
12 QUINTETO	5	C	No pueden rimar tres seguidos; los dos últimos no
13 QUINTILLA	5	C	pueden formar un pareado; ninguno puede quedar libre.
14 LIRA	5	C	7a  11B  7a  7b  11B
15 SEXTINA	6	C	Variadas. No pueden rimar tres seguidos; los dos últimos no pueden formar pareado; ninguno puede quedar libre.
16 SEXTILLA o SIXTILLA	6	C
17 COPLA PIE QUEBRADO	6	C	8a  8b  4c  8a  8b  4c
18 SEXTA RIMA	6	C	11A  B  A  B  C  C; o bien: A  A  B’  C  C  B’
19 SEGUIDILLA + BORDÓN	7	A	7–  5a  7–  5a  5b  7–  5b
20 COPLA ARTE MAYOR	8	C	12A  B  B  A   A  C  C  A
21 OCTAVA REAL	8	C	11A  B  A  B  A  B  C  C
22 OCTAVA ITALIANA	8	C	11–  A  A  B’  –  C  C  B’
23 OCTAVILLA	8	C	8–  a  a  b’  –  c  c  b’
24 DÉCIMA	10	C	8a  b  b  a  a  c  c  d  d c
25 OVILLEJO	10	C	8a  4a  8b  4b  8c  4c  8c  8d  8d  8c
26 SONETO	14	C	11A  B  B  A   A  B  B  A  C  D  C   D  C  D
27 ROMANCE	INDET.	A	8–  a  –  a  –  a  –  a  –  a  –...
28 ROMANCILLO	INDET.	A	6–  a  –  a  –  a  –  a  –  a  –...
29 ENDECHA	INDET.	A	7–  a  –  a  –  a  –  a  –  a  –...
30 ROMANCE HEROICO	INDET.	A	11–  A  –  A  –  A  –  A  –  A  –...
31 SILVA	INDET.	C	Combina libremente v. de 7 y 11. Rima libre
32 ESTANCIA	INDET.	C	Es una silva que repite su combinación
33 VILLANCICO	INDET.	C o A	Estribillo de 2, 3 ó 4 v., mudanza de 5 a 7 v., cuyo final rima con el estribillo (2, 3 ó 4 v) que se repite...
34 SERIE ÉPICA	INDET.	A	14 a 16 sílabas A  A  A  A  A  A  A  A  A...

Combinaciones de versos: la estrofa . La estrofa es un conjunto de dos o más versos cuyas rimas, asonantes o consonantes, se distribuyen de un modo fijo.

G) El poema. Llamamos poema o poesía al conjunto de los versos que constituyen una obra de arte que el poeta ha concebido como un todo unitario. El poema, así, consta de un número variable de versos, desde dos hasta varios millares (como tienen algunos poemas narrativos).

No debemos, pues, confundir el verso con el poema: éste consta de versos, los cuales son cada una de las líneas que lo componen. Es, pues, incorrecto decir "Voy a recitar un verso" cuando lo que se quiere decir es "Voy a recitar un poema (o una poesía)".

Un poema puede estar constituido por una estrofa (es el caso de los sonetos, los romances, las silvas, etc.), o por más de una estrofa (poemas compuestos en tercetos, cuartetas, etc.).

ACTIVIDADES

1. Explica las diferencias entre prosa y poesía, teniendo en cuenta los dos textos siguientes. Fíjate en lo que se pretende en cada uno y los recursos empleados para lograrlo:

1 a. VERSO LIBRE (ALBERTI: ELEGÍA)

La niña rosa, sentada.

Sobre su falda,

como una flor,

abierto, un atlas.

¡Cómo la miraba yo

viajar, desde mi balcón!

Su dedo -blanco velero-

desde las islas Canarias

iba a morir al mar Negro.

¡Cómo lo miraba yo

morir, desde mi balcón!

La niña, rosa sentada.

Sobre su falda,

como una flor,

cerrado, un atlas.

Por el mar de la tarde

van las nubes llorando

rojas islas de sangre.

b. PROSA (R. ALBERTI: “La arboleda perdida”)

Esta Sofía era una niña de doce o trece años, a quien en los largos primeros meses de mi enfermedad contemplaba abstraída ante un atlas geográfico tras los cristales encendidos de su ventana. Desde la mía, sólo un piso más alta, veía cómo su dedo viajaba lentamente por los mares azules, los cabos, las bahías, las tierras firmes de los mapas, presos entre las finas redes de los meridianos y paralelos. También Sofía bordaba flores e iniciales sobre aéreas batistas o rudos cañamazos, labor de colegiala que cumplía con la misma concentrada atención que sus viajes. Ella fue mi callado consuelo durante muchos atardeceres. Casi nunca me miraba, y, si alguna vez se atrevía, lo hacía de raro modo, desde la inmovilidad de su perfil, sin apenas descomponerlo. Esta pura y primitiva imagen, de Sofía a la ventana, me acompañó por largo tiempo, llegando a penetrar hasta en canciones de mi “Marinero en tierra” (...). Desde entonces, aunque seguí viviendo hasta 1930 en la misma casa, Sofía se me borró del todo, muriéndoseme verdaderamente, terminando por ser tan sólo un bello nombre enredado en los hilos de mis poemas.

2. Explica lo que son la métrica y el verso

3. ¿Qué repeticiones se pueden dar en un poema y para qué se emplean?

4. ¿qué versos tienen rima consonante y asonante en estos poemas y en el primero del ej. 1? Busca, también un ejemplo de verso suelto, blanco y libre entre todos los poemas de esta lección.

A. SOLEÁ (Antonio MACHADO) Adivina adivinanza, qué quieren decir la fuente, el cantarillo y el agua.

B. DÉCIMA (CALDERÓN DE LA BARCA)

Cuentan de un sabio, que un día

tan pobre y mísero estaba,

que sólo se sustentaba

de unas yerbas que cogía.

¿Habrá otro, entre sí decía,

más pobre y triste que yo?

Y cuando el rostro volvió

halló la respuesta, viendo

que iba otro sabio cogiendo

las hojas que él arrojó

5. Busca en estos poemas ejemplos de sinalefas, sinéresis y diéresis:

A. ROMANCE (ANÓNIMO)

Blanca sois, señora mía,

más que el rayo del sol,

¿si la dormiré esta noche,

desarmado y sin pavor?

Que siete años había, siete,

que no me desarmo, no;

más negras tengo mis carnes

que un tiznado carbón.

B. CUARTETO (GÓNGORA)

Clori, pues, que su dedo apremiado

de metal, aun precioso, no consiente,

gallarda un día, sobre impaciente,

lo redimió del vinculo dorado.

C. ROMANCILLO (L. DE VEGA)

La más bella niña

de nuestro lugar,

hoy viuda y sola,

ayer por casar

D. OCTAVILLA (ESPRONCEDA)

La luna en el mar riela,

en la lona gime el viento,

y alza en blando movimiento

olas de plata y azul;

y ve el capitán pirata,

cantando alegre en la popa,

Asia a un lado, al otro Europa

y allá a su frente Estambul.

6. Indica todas las sinalefas de los poemas del ej. anterior y di si se podrían romper o no. Explica en cuáles debemos hacer la dialefa.

7. Busca en los poemas del ej. 5 los tres primeros versos de arte mayor y los de arte menor que haya.

8. Inventa dos versos agudos y dos esdrújulos. Mídelos.

9. Modifica este poema, de manera que todos sus versos sean octosílabos, conservando su musicalidad:

Sobre los tejados

llueve y llueve:

a lo lejos, las nubes cabalgan

en corceles de nieve.

10. Explica lo que son la soleá, la lira y el romance.

11. A veces los versos no se agrupan en estrofas de estructura fija, sino en series irregulares. Su ritmo se consigue, más que con la rima o el cómputo de sílabas, con la reiteración de estructuras léxicas y sintácticas. Observa estos versos: ¿Tienen una medida regular? ¿Y rima? Señala las reiteraciones léxico-sintácticas y comenta su valor rítmico.

A. VERSÍCULO (D. ALONSO: “LA MADRE”)

No me digas

que estás llena de arrugas, que estás llena de sueño,

que se te han caído los dientes,

que ya no puedes con tus pobres remos hinchados,

[deformados por el veneno del reúma.

No importa, madre, no importa.

Tú eres siempre joven,

eres una niña,

tienes once años.

Oh, sí, tú eres para mí eso: una candorosa niña (...)

12. Cada grupo debe inventar según su número de lista al menos diez versos usando estos esquemas: 1. romance, 2. lira, 3. copla de pie quebrado,  4. soneto, 5. copla, 6. décima, 7. seguidilla, 8. silva, 9. quinteto y 10. redondilla.

13. Haz el esquema métrico completo de los poemas siguientes:

(JR. JIMÉNEZ: OLVIDANZAS)

Sólo el olor de unas flores...

Hoy, al sol dorado y tibio,

mi jardín está llorando

mi casa está de suspiros.

...Las flores huelen a ella;

son de un rosa triste y frívolo,

como aquel rosa con grises

de su cuerpo florecido.

-¡Rosa triste, triste ahora,

alegre ayer, cuando el frío

no era de aquí, cuando el sol

doró el oro del idilio!- (...)

-¡Y cómo huelen las flores,

cuando una mujer se ha ido,

cuando todo (alma, jardín,

casa) se queda vacío!...-

14. Separa con una línea vertical las sílabas de estas palabras, cuéntalas y acentúalas:

Cuidaos, Monterrey, seismo, vehemencia, realidad, traes, cautela, traiciona, laudes, deambular, beateria, maiz, jesuita, Teologia, caida, engatusaba, vainilla, rios, laud, talud, tenis, ruin, pais.

15. Análisis métrico completo de estos versos de JR JIMÉNEZ:

Campanas. Las cinco. Lírico

sol. Colgaduras y cirios,

Viento fragante del río.

La procesión. ¡Oh, qué idílico

rumor de platas y vidrios!

¡Relicarios con el brillo

de ocaso en su seno místico!

...El muchacho, entre el vocerío,

se toca, se observa... «¡Hijo»,

le dice el padre bebido

-una lágrima en el limo

del ojuelo, flor de vicio-,

«pareces un niño rico!...»

16. Análisis métrico completo de estos versos de GARCÍA LORCA:

Ya suben los dos compadres

hacia las altas barandas.

Dejando un rastro de sangre.

Dejando un rastro de lágrimas.

Temblaban en los tejados

farolillos de hojalata.

Mil panderos de cristal,

herían la madrugada.

17. Análisis métrico completo de estos versos:

EL ATLAS (F. BENITEZ REYES. Modificado)

Se alejaban los barcos cargados de tesoros

Y el niño señalaba con mano desvaída

Las regiones lejanas de nombres eufónicos,

Suaves como versos de cadencia atrevida.

Regiones de las brumas y las tinieblas albas,

Ciudades de los altos minaretes de oro

Que en la imaginación entonces relumbraban

Como gemas caídas de un cielo melancólico.

Trípoli, Yeros, Kemen, Bagdag, Adalia, Córdoba...

Detrás de aquellos nombres, ¿qué vida se ocultaba?

Perdidos en la bruma glacial de la memoria,

Los barcos que zarpaban duermen bajo las aguas

18. Ten en cuenta el esquema de estrofas (TEORÍA) y explica lo que son el soneto, la quintilla y el romancillo.

19. Inventa un verso octosílabo con rima asonante “e-a” y acentuación en las sílabas 3 y 7.

20. Completa estos versos, de modo que rimen en consonante el 1º con el 3º y el 2º con el 4º:

A. Pasan las horas de hastío por la estancia familiar, el amplio cuarto .............. donde yo empecé a ................ B. Donde las niñas cantan en corro, en los jardines del limonar, sobre la fuente, negro ............... pasa volando, zumba al ................

21. Explica el siguiente esquema de medida y haz el esquema de la rima:

Fontefrida, Fontefrida,       8

Fontefrida y sin amor                 7+1

do todas las avecicas                     8

van buscar consolación               7+1

sino  es la tortolica                           8

que esta viuda y con dolor.        7+1

Por allí fuera a pasar                       7+1

el traidor del ruiseñor.                   7+1

Las palabras que le dice                    8

llenas son de tra/ï/cion:                 7+1 Diéresis

si tu quisieses, señora,                       8

yo sería tu servidor.                         7+1 Sinéresis

22. Haz el esquema métrico completo de este poema:

VILLANCICO (J R JIMÉNEZ)

Verde verderol,

endulza la puesta del sol.

Palacio de encanto

el pinar tardío,

arrulla con llanto

la huida del río.

Allí el nido umbrío

tiene el verderol:

Verde verderol,

endulza la puesta del sol.

23. Completa los versos de este romance. Ten en cuenta el número de sílabas y la rima:

¡Por aquellos prados verdes

Qué galana va la [señorita, niña, joven]!

Con su andar siega la hierba,

Con los zapatos la [trilla, chafa, marchita],

Con el vuelo de la falda

A ambos lados la [hacía, apartaba, tendía],

El rocío de los campos

Le daba por la [rodilla, cintura, media].